Bildbeschreibung - Materialien
- Anleitung: Eine Bildbeschreibung verfassen
- Aufgabe: Eine Bildbeschreibung zu Jan van Eycks „Arnolfini-Hochzeit“
- Bildwahrnehmung an Stationen
Bildbetrachtung 1/3 – Die Bildbeschreibung
In dieser dreiteiligen Reihe betrachten wir ein Gemälde von Jan van Eyck etwas genauer. Das Bild ist manchen unter dem Titel „Die Arnolfini-Hochzeit“ bekannt.
Der erste Teil widmet sich der genaueren Bildbeschreibung.
Im Kunstunterricht widmen wir uns meist einer umfassenden Bildbetrachtung. Diese besteht klassischerweise aus drei Schritten / Teil-Aufgaben:
- Bildbeschreibung
- Analyse der Gestaltungsmittel
- Abschließende Deutung / Interpretation
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Bildbetrachtung 2/3 – Die Bildanalyse
Ein Bild zu analysieren bedeutet, es in seine formalen Bestandteile zu zerlegen (z. B. die Gestaltungsmittel Formen, Farben, Komposition, Räumlichkeit) und den Zusammenhang mit deren Wirkung auf uns als Betrachtende genauer zu erläutern. Das hilft uns schlussendlich dabei, ein Bild für uns deuten zu können, ohne dass wir zwingend ein Kontextwissen, beispielsweise zu bestimmten zeitabhängigen Symbolen im Bild, haben müssen.
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Bildbetrachtung 3/3 – Die Deutung
Im dritten Teil der Reihe geht es nun um die Frage, wie man dieses Bild eigentlich deuten / interpretieren sollte. Ein Bild zu interpretieren bzw. zu deuten heißt, herauszufinden, was uns bestimmte Inhalte des Bildes sagen – oder besser gesagt – zeigen möchten.
In der vorangegangenen Analyse haben wir das Bild in seine formalen Bestandteile zerlegt (z. B. die Gestaltungsmittel Formen, Farben, Komposition, Räumlichkeit) und den Zusammenhang mit deren Wirkung auf uns als Betrachtende erläutert. Genau hier sollte jetzt unsere Deutung ansetzen, ohne dass wir zwingend ein Kontextwissen, beispielsweise zu bestimmten, zeitabhängigen Symbolen im Bild, haben müssen.
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Über die Autorin
Melanie
Melanie arbeitet als Studienrätin an einem Gymnasium und unterrichtet die Fächer Kunst, Philosophie und Ethik. Ihr pädagogischer Ansatz ist es, zu vermitteln, wie wichtig es ist, das Gegebene kritisch zu hinterfragen. Ihr liegt viel daran, im Unterricht Räume für praxisnahes Erleben, individuelles Erproben und Experimentieren zu schaffen. Ihr großes Experimentierfeld ist daher eine Form von individualisierendem Werkstatt-Unterricht.
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